この作品を観て、正直気持ちは穏やかにはなれない。あまりにも完成されており
巧妙な構成。これを超える三谷作品はもう出ないと思えるほど見入ってしまいました。

自分自身がトリックを見抜けたのは、何気に気になったノートの一節であった。
この部分はネタバレになるので書けませんが、推理物をたくさん読んでいる人なら
想定出来る内容ではありました。

ハラハラドキドキという感じの作品ではなく、悩まされて考えさせられて、
後味が悪い。すっきり解決する推理物を観てばかりで辟易としている人にも
この作品であればお勧め出来ます。後味が悪いけれども、それは気分が悪いとかではなく、
作品の完成度が高いというほめ言葉の一つとして取って下さい。

FINAL三部作の中でもずば抜けて傑作です。

本書は三部構成であらすじならひとことにまとめることも可能であろう。しかし第二部の「庭」についての描写に関しては、恐らく読んだ者にしか伝えることは出来まい。ゾラは地方の植物学者であったのだろうかと勘繰るほど、植物や風景の色彩、生命の力強さや美しさを余すことなく文章におこすのが巧みだ。現代小説でこれほど迫るような筆をとれる方がいるだろうか。ゾラは小説を書くときには綿密な取材を行い、現代ではその取材ノートが風俗資料になって残されるほどだという（一度見てみたいなぁ）。文章から映像が見えてくる小説。しかも時代の違う異国の風景であってもだ。稀有な作家。生涯お付き合いしたいと思う。

１６０３年に徳川家康が征夷大将軍に任命され江戸に幕府を樹立してから１８６８年に江戸城が明治政府軍に明け渡されるまで２６５年も続いた「江戸時代」を、「封建時代」という言葉で画一的にとらえられて、中学校や高校の歴史の教科書に書かれている。
この３世紀にもわたった江戸時代を「封建時代」ということを前提として一括りで教えられていることに、著者の速水融氏が本書第一章で大いに疑問を呈している。
中学・高校という人間形成の最も大事な時期に受験対策だけを視野に入れた暗記するだけの不毛な歴史教育にたいして怒りとも思える発言をしていた。
本書を読み終わり、著者の危惧する意味が非常に理解できたのは、江戸時代の歴史について研究(それぞれ分野が違うが）している学者との対談が非常に面白かったからである。
どの対談を読んでいても江戸時代をいろんな切り口からとらえ語られていたから教科書的な画一的「優等生的回答」などみじんもなく、いままで自分が知っていた江戸時代観が多く修正され興味深かく読み終わったのである。
最近、「オランダ風説書―『鎖国』日本に語られた『世界』」（松方 冬子著）を私が読み終わって、ブックレビューに書評を投稿した内容も本書を読み終わってから的外れなことを書いていたように思ってしまった。江戸時代の「鎖国」は、本当の意味での鎖国ではなく、この日本の鎖国を世界的にとらえれば近世のフランスなども同じような政策をとっていたからフランスも鎖国国家と定義しなければならなくなると本書で知ったのである。
今後中学校や高校の歴史教科書を、著者のような考えで修正され改善されてゆけば歴史の授業がもっともっと面白く生徒が興味を持つようになってくるのではないかと痛感してしまった。
年号やなんかを丸暗記させながら教科書だけを頼りに惰性で授業をしている教師たちに、ぜひ本書を読ませたいと思うが、そんなダメ教師が本書を手に取ることがないのが日本の教育界の現状なのだろうと、言わずもがなの愚痴も言いたくなってしまった。
が、歴史を教える真面目な先生には絶対お勧めの一冊ですよ！